Race at the Top: blanke en Aziatische Amerikanen en de drang naar gelijkheid in het onderwijs | Boeken

June 16, 2022

Reacties

Waarom wilde je Aziatische Amerikanen studeren in een welvarende gemeenschap?

Aziatische Amerikanen doen opmerkelijk goed academisch, in sommige gevallen zelfs beter dan de meerderheidsgroep in de VS, blanken. Conservatieven, zoals die achter de SFFA v Harvard-rechtszaak waarin wordt beweerd dat positieve actie bij toelating neerkomt op rassendiscriminatie jegens Aziatische Amerikanen, gebruiken Aziatische Amerikaanse academische prestaties om hun anti-raciale rechtvaardigheidsagenda te bevorderen. Liberalen reageren vaak op deze logica door de mogelijkheid te verwerpen dat Aziatische Amerikanen ooit rassendiscriminatie ervaren, alsof we de mogelijkheid van anti-Aziatisch racisme in het onderwijs moeten ontkennen om positieve actie te verdedigen. Ik wilde een genuanceerder verhaal vertellen over Aziatisch-Amerikaanse academische prestaties en hoe blanken reageren. Ik bracht drie jaar door in een welvarende buitenwijk met een grote en groeiende Aziatisch-Amerikaanse bevolking, observeerde op de middelbare school en bij gemeenschapsevenementen en interviewde schoolpersoneel, ouders en middelbare scholieren. Ik noem de stad “Woodcrest”.

Wat zijn de belangrijkste verschillen die je hebt gevonden tussen blanke, in de VS geboren ouders en hun immigranten uit Azië?

Terwijl zowel Aziatische als blanke ouders ervoor wilden zorgen dat hun kinderen succesvol waren op school (zoals ouders overal doen), hadden Aziatische Amerikanen een veel sterkere focus op academici, waarbij ze hun kinderen soms smeekten om te stoppen met sporten en andere buitenschoolse activiteiten om tijd te maken voor meerdere onderscheidingen en geavanceerde Plaatsing klassen. Sommigen schreven hun kinderen in voor aanvullende academische lessen. Daarentegen hadden blanke ouders de neiging om meer over ‘balans’ te praten en probeerden ze ervoor te zorgen dat hun kinderen tijd hadden voor intensieve buitenschoolse activiteiten. Velen zeiden tegen hun kinderen dat ze niet te veel honours-lessen moesten volgen, om ruimte te maken voor die buitenschoolse activiteiten. Sommige van hun kinderen namen met name deel aan intensieve sportontwikkeling, zelfs buiten de varsityteams op hoog niveau op de middelbare school. Als gevolg van deze verschillen volgden Aziatisch-Amerikaanse kinderen gemiddeld meer geavanceerde academische lessen en hadden ze hogere cijfers, maar blanke kinderen waren beter vertegenwoordigd in varsity-sportteams.

Hoe verklaar je die verschillen?

Ik leen een term van sociologe Ann Swidler: culturele repertoires. Onze culturele repertoires zijn “actiestrategieën” die we in ons hoofd hebben om in de wereld te handelen, en die we ontwikkelen op basis van wat we ervaren en zien in ons leven, vaak van onze ouders, andere familieleden, leeftijdsgenoten en buren. Aziatische immigrantenouders brachten culturele repertoires voor succes mee uit Azië, waar academische tests uitsluitend bepalen wie naar elite-colleges mag gaan. Dus hun strategie voor succes in het toelatingsproces van de Amerikaanse universiteit omvatte een intensieve focus op academici. Aanvullende academische lessen zijn heel gebruikelijk in Azië, dus dat maakte ook deel uit van het culturele repertoire van immigranten-Aziatische ouders. Daarentegen waren in de VS geboren ouders gewend aan toelating tot elite-hogescholen in de VS, waarbij niet alleen academici betrokken zijn, maar ook uitmuntendheid in buitenschoolse activiteiten. Sportrekrutering voor toelating tot de universiteit maakte ook deel uit van het culturele repertoire van veel blanke ouders.

Wat voor soort spanningen heb je waargenomen tussen blanke en Aziatische gezinnen, en wat veroorzaakte die spanningen?

Sommige blanke ouders voelden zich ongemakkelijk bij Aziatisch ouderschap, dat volgens hen te gericht was op academici. Ze spraken hun oordeel uit over wat ze zagen en hoorden. Een blanke moeder zei tegen mij:

Een van de vrienden van mijn dochter, ze heeft een 1560-iets op de SAT …[but] haar ouders lieten haar het opnieuw doen. Ik zei dat tegen iemand en een van mijn vrienden zei: ‘Laat me raden. Haar naam is niet Sally Smith”… Ze komen uit Korea… Ze gingen niet op vakantie omdat ze moest studeren voor de SAT 2s.

Aziatische ouders waren zich terdege bewust van deze kritieken en sommigen beschouwden ze als hypocriet. Volgens hen legden blanken en Aziaten eenvoudigweg de nadruk op verschillende domeinen – Aziaten academici en blanken buitenschoolse activiteiten. In de woorden van een Indiase moeder: ‘Als mijn kind geen clubteam doet, komt hij of zij niet in de JV- of varsity-teams. Dus wat is het verschil?” Andere Aziatische ouders waren het eens met de kritiek, maar beweerden dat ze zelf niet waren zoals andere, meer problematische ‘tijger’-ouders.

Wat veroorzaakte de hoge mate van stress onder de leerlingen op de school? Hoe probeerden ouders en het schooldistrict deze zorgen weg te nemen?

Zelfs voordat de verwoestende impact van Covid-19 op de geestelijke gezondheid van tieners, groeide de bezorgdheid over het emotionele welzijn van kinderen in het hele land. De mensen in Woodcrest maakten zich veel zorgen over de geestelijke gezondheid – dit omvatte ook schoolpersoneel, blanke ouders en Aziatische ouders. Blanke en Aziatische ouders hadden echter verschillende ideeën – culturele repertoires – over hoe de gemeenschap deze zorgen zou moeten aanpakken.

Blanke ouders wilden dat de school de hoeveelheid academisch werk dat kinderen hadden zou verminderen. Sommigen verhuisden zelfs hun kinderen naar privéscholen om hen een omgeving te bieden met minder academische concurrentie. Aziatische ouders daarentegen wilden niet dat de school de academische aspiraties van kinderen zou beperken, en voerden aan dat kinderen zonder intensieve buitenschoolse verplichtingen niet zouden moeten worden beperkt in hoeveel academische activiteiten ze zouden kunnen aannemen. Sommige Aziatische ouders vroegen de school om meer informele intramurale sporten voor kinderen in te voeren om te ontstressen zonder zich te hoeven binden aan intensieve sportteams op varsity-niveau. Over het algemeen bracht het district veranderingen aan die overeenkwamen met het perspectief van blanke ouders, deels omdat de meeste schoolbestuurders en -personeel ook hoogopgeleide blanken waren, dus deelden ze culturele repertoires met de blanke ouders in de stad. Dit omvatte bijvoorbeeld een nieuw beleid om te beperken hoeveel huiswerk leraren mochten geven en wanneer ze het mochten geven.

Wat is de race aan de top?

De Race at the Top is de wedstrijd in Woodcrest (en andere steden in het land vinden het leuk), vooral voor plekken op elite residentiële hogescholen. Ik noem het een race Bij de top omdat de intensieve cultuur in de gemeenschap zowel studenten als ouders kan doen vergeten dat vrijwel iedereen in de stad verzekerd is van een medaille en dat de concurrentie eenvoudigweg om goud, zilver of brons gaat. Dat wil zeggen, wonen in Woodcrest garandeerde bijna een plek op een selectieve universiteit en toekomstig succes voor alle kinderen. Degenen die het echt mislopen, zijn kinderen van wie de families het zich niet kunnen veroorloven om in een stad als Woodcrest te wonen, die minder culturele middelen hebben om hun onderwijssucces te ondersteunen, en die op school veel lagere normen ervaren. Maar de concurrentie die Woodcrest-kinderen ervaren, maakt hen en hun ouders vaak blind voor de privileges die ze hebben.

Een campustour op Harvard. Foto: Elise Amendola/AP

Wat moeten ouders en schoolleiders in welvarende gemeenschappen doen aan de Race aan de Top in hun gemeenschappen?

Ik wou dat er makkelijke antwoorden waren! Aziatische en blanke inwoners van steden als Woodcrest moeten verder kijken dan de behoeften van hun eigen kinderen en aandacht besteden aan de kansen die worden geboden aan kinderen buiten de stadsgrenzen. Ze zouden de bouw van meer gemengde inkomenswoningen in hun buurten moeten ondersteunen, de uitbreiding van busprogramma’s die zijn ontworpen om kinderen in stedelijke en voorstedelijke scholen samen te brengen op school, en sociaal beleid dat is ontworpen om de educatieve en economische gelijkheid te vergroten. Ze zouden meer kansen moeten bieden aan met name zwarte en latinx-kinderen, aangezien deze groepen historisch gezien zijn uitgesloten van de Amerikaanse droom.

Dichter bij huis zouden deze ouders ook hard moeten werken om te begrijpen hoe en waarom hun culturele repertoire kan verschillen van dat van hun buren met verschillende levenservaringen, en manieren vinden om die diversiteit te accepteren en te ondersteunen in plaats van die verschillen te beoordelen.

Wat is het volgende?

Voortbordurend op mijn interesse in het vergroten van educatieve mogelijkheden, heb ik zojuist de een boek over positieve actie die in oktober verschijnt. Dat boek zal sociaalwetenschappelijk onderzoek gebruiken om argumenten te analyseren die zijn gemaakt voor en tegen positieve actie bij toelating tot de universiteit. Ik beargumenteer dat we toelating tot de universiteit niet zozeer moeten zien als een individualistische meritocratie die de allerbeste, “meest verdienstelijke” jonge mensen selecteert om te studeren aan elite-hogescholen, en in plaats daarvan als een organisatorische praktijk die probeert de institutionele missie te vervullen, een van dat is om diverse leiders voor morgen te ontwikkelen.

Daarna hoop ik de impact te bestuderen van toelatingswijzigingen op selectieve openbare scholen in het hele land, zoals: Thomas Jefferson High School in Virginia en Latijnse school van Boston. Deze veranderingen werden mogelijk gemaakt door de verstoringen van de Covid-pandemie – een kleine kans om de kansen uit te breiden – die districten dwong om op examen gebaseerde toelatingen te heroverwegen, en hoe ze hun selectie zouden kunnen heroverwegen om de toegang te verbreden, vooral voor zwarte en Latinx-jongeren die historisch ondervertegenwoordigd waren op de scholen.

  • Natasha Warikoo is hoogleraar sociologie aan de Tufts University. Race at the Top: Aziatische Amerikanen en blanken in het nastreven van de Amerikaanse droom in voorstedelijke scholen is gepubliceerd in de VS door University of Chicago Press

Over 24 Student

24 Student geeft jou al de informatie die je als (toekomstige) student nodig hebt om goed je studiejaren door te komen en dus een vliegende start te maken!
StudieboekenStudieboeken

Meer weten?

Tandheelkundige zorg gaat wijder open dankzij schooltandartsen

Foto: Depositphotos.comPolitici hebben opgeroepen tot meer 'schooltandartsen' om ervoor te zorgen dat alle sociale groepen goede tandheelkundige zorg hebben, vooral na de pandemie van het coronavirus.Het wordt aanbevolen dat jongeren onder de 18 jaar elke zes maanden...

Recente Posts

Tandheelkundige zorg gaat wijder open dankzij schooltandartsen

Foto: Depositphotos.comPolitici hebben opgeroepen tot meer 'schooltandartsen' om ervoor te zorgen dat alle sociale groepen goede tandheelkundige zorg hebben, vooral na de pandemie van het coronavirus.Het wordt aanbevolen dat jongeren onder de 18 jaar elke zes maanden...

0 Reacties

0 Comments

Submit a Comment

Your email address will not be published.

Leuke kortingen & Updates

Word lid van onze nieuwsbrief